Après plus d’un an d’enseignement collégial en ligne, enseignant·e·s et étudiant·e·s étaient enfin de retour en classe cet automne, à leur plus grand bonheur. On apprenait toutefois la semaine dernière que les enseignant·e·s des cégeps sont inquiets pour la réussite scolaire de leurs étudiant·e·s. Sur les campus, le constat est clair et préoccupant : fort taux d’absentéisme, manque de motivation, anxiété, abandons, etc. Plusieurs étudiant·e·s semblent s’adapter difficilement à ce retour en classe qui était pourtant tant espéré et attendu.
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À quoi bon un palmarès des cégeps?
Samedi dernier, le Journal de Montréal et le Journal de Québec publiaient « avec fierté » le tout premier palmarès des cégeps, qui compare les taux de diplomation des 52 collèges publics du Québec. Alors que la date limite pour soumettre une demande d’admission au cégep approche, on dit offrir un outil d’information précieux pour aider les élèves de cinquième secondaire et leurs parents à faire leur choix.
Les nouveaux « prophètes » de l’université marchande et globalisée
Le 25 janvier dernier, La Presse publiait un article dont le titre donne ton : « Formation préuniversitaire collégiale : des chercheurs contestent l’efficacité des cégeps ». Après l’épisode du Rapport Demers qui s’attaquait à la formation générale collégiale au nom de l’arrimage école-marché, voici qu’une autre salve s’abat sur l’existence même de la formation préuniversitaire collégiale, qu’il faudrait abolir pour imiter le Canada anglais. La proposition en question émane de Robert Lacroix et Louis Maheu[1], membres du CIRANO, et a été publiée dans un livre à l’intitulé tout aussi transparent : Le Québec économique. Éducation et capital humain.
Pour en finir avec les mantras de l’« économie du savoir » | Vers la création d’un conseil des collèges et d’un conseil des universités?
Le ministère de l’Éducation mènera des consultations en vue de créer un conseil des collèges, un conseil des universités et une commission mixte de l’enseignement supérieur. Ce billet traite plus spécifiquement de la création d’un conseil des collèges, en soulevant plus généralement le problème des orientations mal avisées qui dirigent les débats sur l’enseignement supérieur depuis plusieurs décennies.
Pour essayer d’en finir avec le rapport Demers
Dans un texte précédent, j’ai présenté quelques points saillants du Rapport du chantier sur l’offre de formation collégiale (ou rapport Demers), afin d’illustrer en quoi les recommandations proposées s’inscrivaient directement dans une perspective de marchandisation de l’éducation. J’aimerais offrir ici un regard critique un peu plus développé sur quelques éléments abordés la dernière fois.